Memilih makanan dan minuman merupakan bagian dari kehidupan sehari-hari murid. Saat berada di kantin, berbelanja bersama keluarga, atau menikmati bekal, murid berhadapan dengan berbagai pilihan. Pengalaman tersebut dapat menjadi pintu masuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti yang dekat dengan kehidupan mereka.

Bagi murid dengan hambatan intelektual, materi makanan dan minuman halal dan haram perlu disajikan secara sederhana, konkret, dan bertahap. Guru dapat mengajak murid mengamati makanan yang dikenal, mengelompokkan gambar, serta mempraktikkan cara memilih produk melalui simulasi kantin.

Untuk mendukung kegiatan tersebut, tersedia perencanaan pembelajaran atau RPP PAI materi Makanan dan Minuman Halal dan Haram Fase C yang dapat diunduh dan disesuaikan dengan kebutuhan murid.

Gambaran Perangkat Pembelajaran

Perangkat ini dirancang untuk pembelajaran selama 4 JP atau 160 menit. Fokusnya adalah membantu murid mengenali contoh makanan dan minuman halal dan haram serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kegiatan memilih.

Pembelajaran diarahkan agar murid memahami pengertian sederhana halal dan haram, mengenali contohnya, mengelompokkan pilihan, serta memilih makanan atau minuman dalam simulasi kegiatan sehari-hari.

Belajar Melalui Benda Konkret dan Gambar

Kegiatan dimulai dengan mengamati makanan, foto, atau kemasan yang familier. Guru dapat menggunakan nasi, buah, sayur, ikan, dan kemasan susu sebagai bahan pengamatan, disertai gambar yang jelas untuk mengenalkan contoh yang harus dihindari.

Guru menyampaikan kata kunci menggunakan kalimat pendek: halal berarti boleh dikonsumsi menurut ajaran Islam, sedangkan haram berarti tidak boleh dikonsumsi menurut ajaran Islam. Penjelasan kemudian diperkuat melalui pemodelan dan latihan berulang.

Jumlah pilihan disesuaikan dengan kemampuan murid. Murid yang membutuhkan dukungan lebih banyak dapat memulai dari dua pilihan, kemudian berlatih dengan pilihan yang lebih beragam.

Kegiatan Memahami, Mengaplikasi, dan Merefleksi

Perencanaan ini memuat tiga pengalaman belajar yang saling berkaitan.

Pada tahap memahami, murid mengamati contoh dan memperhatikan demonstrasi guru saat mengelompokkan makanan atau minuman.

Pada tahap mengaplikasi, murid mengelompokkan kartu ke kategori halal dan haram, kemudian berlatih memilih produk melalui kantin mini. Murid juga dikenalkan pada informasi halal dalam kemasan sebagai salah satu petunjuk saat memilih produk. Jika belum yakin, murid dibiasakan bertanya kepada guru, orang tua, atau pendamping.

Pada tahap merefleksi, guru mengajak murid mengingat kembali pilihan yang boleh dikonsumsi dan yang harus dihindari. Refleksi dapat dilakukan melalui pertanyaan singkat, pilihan gambar, atau kartu ekspresi.

Asesmen yang Memberi Ruang Beragam Respons

Murid dapat menunjukkan pemahaman melalui ucapan, menunjuk, mengambil benda, mengangkat kartu, atau menempelkan gambar. Dengan demikian, kegiatan asesmen dapat menyesuaikan cara komunikasi yang dikuasai setiap murid.

Dokumen memuat asesmen awal, proses, dan akhir, beserta lembar asesmen murid. Salah satu kriteria yang digunakan adalah ketepatan mengelompokkan sedikitnya 4 dari 6 pilihan, dengan tetap mencatat tingkat bantuan yang diperlukan.

Catatan bantuan menjadi bahan untuk menentukan tindak lanjut. Guru dapat mengulang latihan dengan benda yang lebih konkret, mengurangi jumlah pilihan, atau memperluas praktik pada situasi lain ketika murid sudah lebih mandiri.

Download RPP PAI Materi Halal dan Haram

Dokumen tersedia dalam format Word (.docx) sehingga dapat diedit sesuai identitas sekolah, hasil asesmen awal, kemampuan komunikasi, dan kebutuhan dukungan murid.

Perangkat yang dapat diunduh mencakup identitas pembelajaran, identifikasi awal murid, tujuan pembelajaran, materi, langkah kegiatan, asesmen, lembar asesmen murid, serta tindak lanjut.

📥 Download RPP PAI Fase C: Makanan dan Minuman Halal dan Haram — Format Word

Sebelum digunakan, periksa kembali identitas administratif dan sesuaikan kegiatan dengan kondisi nyata murid. Melalui latihan sederhana yang dilakukan secara konsisten di sekolah dan di rumah, pembelajaran ini dapat mendukung kebiasaan memilih makanan sekaligus mengembangkan kemandirian murid.